一所学校源源不断的发展活力，蕴藏在扎实高效的每一节课堂、亟待破解的每一项教学难题，以及孩子们蓬勃向上、拔节生长的成长全过程。

坐落于西安国际港务区的陆港第四小学，始终坚守“让每个生命都绽放光彩”的育人理念，走出一条内涵式、特色化办学发展道路。从常态化教研课堂改革，到跨学科特色课程搭建，从分层德育浸润体系，到全方位教师成长培育，校园每一项举措、每一处细节，都饱含学校深耕基础教育的初心与匠心，绘就师生协同成长的美好图景。

全科公开·课课复盘 激活内生教研生态

自建校之初，学校便全面推行全员全学科公开课机制，明确要求做到“当天授课、当天观课、当天集中研讨”，课堂问题不留置、教学短板不过夜。

“人人敢上、节节精彩、课课有研”已然成为全校教研常态。每一节公开课结束后，全体授课、听课教师即刻开展集中复盘，围绕课堂目标落地、学生课堂参与、教学环节设计、优化改进方向开展切片式细致研讨。研讨不流于客套寒暄，只聚焦真实教学问题；没有旁观听众，人人都是共同教研的参与者。

入职两年的青年教师梁丹深有感触：“这套即时复盘机制初期让我压力不小，但也能快速找准课堂教学短板。”如今“授课—观课—复盘—优化”闭环教研模式已融入日常教学，让每一堂课都成为教师专业成长的阶梯，推动校内教研从硬性任务转化为教师自主内生需求。

除课堂复盘外，学校持续拓宽教师专业成长载体，常态化举办教育教学专题论坛，并于今年6月完成论坛体系全面升级。创新采用“教师自主申报 + 课题菜单认领”模式，围绕课程思政融合、分层作业设计、跨学科教学案例等核心方向设置研究课题，搭建全员深度参与的研讨平台，让“人人争当教研研究者”的育人理念落地生根。

多年深耕·跨科融合 让真实学习自然发生

如果说即时课堂复盘是教师成长加速器，跨学科特色课程便是培育学生综合思维的沃土。办学初期，学校组织全体教师外出跟岗研学，在学习借鉴基础上自主创新，搭建以真实生活问题为导向的跨学科课程体系。

《校园神话卡牌》《我为小树穿冬衣》《豆来逗去——豆芽观察日记》《校园导览图》等二十余项跨学科实践项目先后落地。学生不再是被动接受知识的载体，化身主动探究的小小研究员，自主查阅资料、实地测量数据、撰写实践报告、动手创意制作，打通语文、数学、科学、美术多学科知识壁垒。

一名四年级学生在完成豆芽生长实践项目后分享：“写观察日记不只是单纯文字记录，还要搭配绘图、数据对比，这样的学习特别有趣。”不少家长也反馈，孩子走出课本后，开始主动留意生活细节，学会用多学科思维观察、解决身边的问题。这套可复制、可落地的跨学科教学模式，也为区域同类学校提供教学参考。

体系德育·多维浸润 培育向阳美好品格

学生成长不只学业成绩，更需要丰盈精神世界。陆港四小搭建分层递进、序列化德育课程体系，覆盖仪式教育、传统节日、思政课堂、校外社会实践四大板块，让品德教育融入真实生活场景。

入学礼上，家长陪同孩子走过启智门，共同在班级成长树印下彩色手印；毕业仪式中，学生郑重领取专属成长纪念证书。每年秋季校园山楂节，全校师生一同采摘山楂、手工制作糖葫芦，在劳动中体会分享的意义；冬至节气，师生围坐包饺子，沉浸式感受传统节气文化。

校内思政课堂形式灵活丰富：开学第一课挖掘身边榜样故事，国旗下宣讲由学生自主讲述家乡发展变迁；校外社会实践足迹遍布西安机车检修段、爱菊集团、奥体中央公园等地。学生走进生产车间致敬一线劳动者，徒步研学丈量城市发展，家国情怀在行走实践中潜移默化扎根心底。

学校同步开设丰富课后社团，烘焙、摄影、心理短剧、无人机、非遗剪纸、国画、扎染、泥塑、3D打印、乐高、四时百草、篮球、足球、武术、拳击等近四十门特色课程全覆盖，每名学生都能找到契合自身兴趣的成长阵地。

篮球社团学生家长成传荣说道：“孩子参与社团之后，体魄得到锻炼，也懂得团队协作的意义，从前内向腼腆，如今敢于在赛场主动沟通、配合队友，这份自信是课本无法直接给予的。”

从全员公开课打磨教师教学能力，到跨学科项目培育综合思维，再到分层德育温润少年品格，陆港第四小学用扎实行动交出高质量育人答卷。面向未来，学校将持续坚守“让每个生命都绽放光彩”的办学初心，深耕特色教育，稳步笃行，为少年儿童搭建多元成长通道，让每一名学生都能自在生长、绽放独属于自己的光彩。西安浐灞国际港供稿