为深化“双主”课堂教学理念，提升青年教师教学基本功，搭建专业成长交流平台，西安市第六十二中学于2026年5月25日至5月29日，开展了为期一周的“双主”课堂公开课（二）暨“青年教师汇报课”活动。本次活动分为文、理两大组别，覆盖语文、数学、英语、体育等九门学科，13位青年教师同台竞技，以课堂为舞台，以教学为纽带，充分展现了六十二中教师队伍的新生力量与蓬勃朝气。

在指导团队的打磨下，青年教师们立足“双主”课堂教学理念，将学科核心素养融入教学设计，呈现出了丰富多元的教学样态：

理科课堂上，青年教师们凭借严谨的逻辑与创新的设计，将抽象知识转化为生动的探究过程，让理性思维与课堂活力碰撞出精彩火花。孙尚老师以静电现象作为课堂导入，结合定性实验、库仑扭秤史料带领学生探究物理规律，讲解点电荷模型与定律公式，再搭配典型例题突破静电力矢量叠加的学习难点。整堂课以素养为导向，通过分层任务驱动，融合历史探究与建模思维，有效提升了学生的逻辑思维能力与实践能力。侯妙媛老师深耕七年级数学课堂，以梳理三角形全等的四种判定方法为基础，巩固学生对知识点的掌握；再通过典型例题引导学生辨析判定条件、规范解题过程书写，重点突破复杂图形识别与判定方法选择的难点，着力培养学生的逻辑推理与表达能力。

李竹君老师的展示内容为高一数学《直线与平面平行》模块，课程依托“双主”教学理念，以问题链驱动学生动手探究、合作归纳线面平行的判定与性质定理，还借助多媒体完成直观演示，突破了空间想象的学习难点。整堂课采用全程分层任务设计，落实“观察——猜想——证明——应用”的探究路径，突出学生的课堂主体地位，有效培养了学生直观想象与逻辑推理的核心素养。王艺锦老师结合隧道测量等真实情境开展教学，逐步引导学生使用向量法、几何法、坐标法等多种方法理解余弦定理的公式及推论，落实该定理在实际问题中的基本应用，在培育数学核心素养的基础上，提升了学生的动手实践能力。

朱红亮老师将教学重点放在原地推铅球技术上，通过理论讲解、动作示范、分层练习、巩固展示等环节，为学生梳理“蹬、转、推”连贯发力的动作要点，将技术讲解与实战练习有机结合；同时针对不同身体素质的学生调整练习要求，让每位学生都能在原有基础上实现技能提升，充分展现了体育课堂“以生为主”的教学理念。

党若心老师以水果催熟的生活情境导入新课，围绕乙烯的结构、性质、用途展开教学：通过对比乙烷结构突出碳碳双键的结构特点，结合实验探究讲解乙烯的氧化、加成、加聚反应，融合宏观实验现象与微观结构特点，强化学生“结构决定性质”的化学观念。课堂最后以猕猴桃储运等生活实际问题收尾，在检验学生知识掌握程度的同时，落实了化学核心素养培育，体现了化学学科的实用价值。

文科课堂上，青年教师们凭借深厚的文化底蕴与灵动的教学方法，带领学生徜徉知识海洋，在潜移默化中完成核心素养培育。田澄澄老师以《中国建筑的特征》为教学主题，搭配中国传统建筑科普视频，通过图文结合的方式，引导学生自主梳理文章结构，总结中国传统建筑的艺术特征，品味传统建筑背后的文化密码，带领学生感受中国建筑的独特魅力。贾哲哲老师讲授《民族区域自治制度》一课，结合生活中的民族区域自治实践案例设置议题探究环节，引导学生结合时政热点分组讨论我国民族区域自治制度的优势，在师生互动、生生研讨中，带领学生读懂中国特色社会主义制度的优越性，落实了政治认同核心素养的培育。

王静老师以国宝大熊猫作为趣味切入点，先探究大熊猫生存需求与四川省地理环境特征的关联，进而引导学生通过读图分析四川的位置、地形、气候特征，对比川西高原山地与四川盆地的区域差异，教授学生区域地理的学习方法，让学生在掌握地理规律的基础上，将生态保护理念深植心中。

颉欢欢老师以“时间+地点”双线索贯穿全课，带领学生走进《Li Lan's Travel Journal》。通过金教师通过导入金门大桥图片与旧金山英文原版视频，引导学生预测文本内容，随后借助时间轴梳理、段落匹配、精读问答以及小组讨论等活动，逐步推进教学，全程紧扣“多元文化”的主题。本节课还尝试融合路线图与问题链设计，借助地图与对比图片实现文本内容可视化，引导学生理解文化多样性的内涵，落实英语学科核心素养，兼顾语言能力提升与文化自信培养。

每一节精彩的汇报课背后，都凝聚着教研组、备课组以及指导教师的集体智慧。活动筹备阶段，各教研组开展集体磨课、评课活动，指导教师倾囊相授，青年教师反复打磨教学设计、优化教学流程，从教学目标设定到教学环节衔接，从课堂问题设计到教学方法创新，每一处细节都精益求精。

课堂上，青年教师们各展所长：或是巧设教学情境激发学生学习兴趣，或是组织小组合作共同探究新知，或是借助数字技术赋能优化课堂体验，充分践行“双主”课堂教学理念，展现出规范的教学流程、高效的课堂组织能力与鲜明的个人教学特色。听课教师认真记录、积极思考，课后围绕本次课堂教学展开热烈研讨，在交流中碰撞思想，在研讨中共同进步。

正如一位青年教师在教学反思中所说：“汇报课不止是展示，更是成长。从备课到磨课，从课堂呈现到课后研讨，每一个环节都让我对‘双主’课堂有了更深的理解，也让我看清了自己的进步与不足。”

本次青年教师汇报课，是学校教师队伍建设“梯队培养”战略的重要环节。通过“集体磨课——精彩展示——集中研讨”的闭环设计，既展现了青年教师的成长潜力，也促进了指导教师的教学水平提升，更为全校教师搭建了“互学互鉴、共同提升”的交流平台。

未来，西安市第六十二中学将继续深化教学改革，助力青年教师在从“站稳讲台”到“站好讲台”，再到“站上更高讲台”的成长道路上稳步前行，为学校高质量发展源源不断注入青春动能！（田澄澄）