为深入落实立德树人根本任务，扎实推进思政教师大练兵活动，持续深化“青蓝工程”师徒共研实效，沣东九小本周聚焦教龄5年以上骨干教师群体，开展第二阶段公开课汇报展示活动。骨干教师充分发挥示范引领作用，将思政教育有机融入学科教学，巧用AI技术赋能课堂提质，凭借精湛的教学功底与创新的教学模式，为全体教师呈现了一堂堂兼具思想深度、育人温度与科技活力的优质课，全面助力教师专业成长与课堂育人质量双提升。

教师授课

杜文婧老师执教《看一看》一课，以语文课文《画杨桃》导入新课，引导学生体会生活中观察物体的不同视角。课程围绕“解决几何星球中小光的难题”展开任务，让学生在搭一搭、看一看、画一画的动手操作中感悟观察的相关知识；杜老师还借助立体图形观察器，帮助学生直观看到不同视角下的物体形状。课程最终引导学生用AI解决生活中的实际问题，以科技传递人文温度。

陈雪松老师执教《田忌赛马》一课，紧扣“思维的火花”单元主题，以赛马视频创设情境，激趣导入；课堂采用任务驱动式教学，引导学生梳理人物关系、理清故事脉络。课堂借助AI小游戏模拟赛马出场顺序，直观呈现孙膑扬长避短、以弱胜强的核心策略，有效训练学生的逻辑思维。课程融入深度思辨探究环节，将历史故事与现实生活相链接，自然渗透了勤思善变、爱国奋进的思政教育。作业采用分层设计，兼顾基础巩固与能力拓展，全面提升学生阅读理解、语言运用与创新思维素养。

郭倩雯老师教授六年级下册第五单元第一篇课文《文言文二则》，本节课围绕其中《学弈》的第一课时展开：以趣味挑战导入，引导学生初读课文、正音断句，夯实文言学习基础；通过分层设问，带领学生梳理理解文意，对比两位学弈者的学习态度与学习结果，领悟“专心致志方能学有所成”的道理。课堂以读促悟、以问启思，结合互动点评帮助学生掌握文言学习方法，落实语文核心素养；课程融入AI教学环节，通过技术实现与千年之前的孟子“对话”，帮助学生了解当时的写作背景，感悟孟子以小见大、用小故事阐释大道理的写作巧思。

毛老师执教的《山谷静悄悄》是人音版四年级下册的抒情歌曲。本课以“情境创设+AI赋能+实践创编”为教学思路，面向具备一定基础演唱能力、喜爱互动的四年级学生开展教学。围绕审美感知、艺术表现、创意实践与文化理解四项音乐核心素养，引导学生完整且有感情地演唱歌曲，感受F大调4/4拍的轻柔旋律，掌握切分节奏、四分休止符与力度记号，体会山谷意境与强弱对比之美。课堂运用AI动画、情境音效营造氛围，通过问答对唱、律动设计突破教学难点，结合AI评价即时反馈学习效果，搭配打击乐器伴奏与歌词创编活动，自然融入热爱自然、尊重劳动的思政教育，提升学生音乐素养与合作能力，实现美育与德育融合。

万正璐老师执教《两小儿辩日》一课，教学设计精巧，紧扣文言文“读通读懂”的教学规律，层层递进地指导学生把握朗读节奏。借助表格梳理辩论框架，创新开展“辩论小剧场”与AI智能体互动探究，将科学常识与文言学习有机融合，既落实了语文要素，又引导学生感悟孔子实事求是、两小儿勇于探索的品质，实现了工具性与人文性的统一，整堂课思辨灵动、高效扎实。

陈老师的本节课以“守护大坝、测量定水神石”为教学情境，带领学生探究不规则物体体积的测量方法。通过观察实验、分组实操，对比学习排水法与溢水法，延伸拓展了漂浮物体、微小颗粒的体积测量问题。课堂融入转化思想，结合阿基米德的故事进行数学文化渗透，让学生在动手实践中感受数学魅力，提升解决实际问题的能力。

本课由李函旭执教，面向小学四年级学生开展足球教学，以脚内侧传球为核心内容，采用学练赛一体化教学模式，帮助学生规范传球技术、增强控球能力与身体协调性，激发学生对足球运动的热情，强化团队协作精神。

陈蕊蕊老师执教《动物儿歌》第一课时，以“动物派对”为趣味情境，带领学生走进充满童趣的儿歌世界。课堂聚焦识字核心目标，引导学生认识13个生字，发现虫字旁汉字“形旁表依据“形旁表意、声旁表音”的形声字规律，帮助学生掌握自主识字方法。课堂通过多种朗读形式，引导学生正确、流利地朗读儿歌，积累“展翅飞”“造宫殿”等动作词语；同时重点指导“物”“造”“运”三个字的书写，突破走之底的书写难点，让学生在识字、朗读与书写的过程中感受动物的灵动可爱，激发识字与学习儿歌的浓厚兴趣。

石丹老师的《我的书包》属于美术学科“设计·应用”学习领域，课程以学生熟悉的学习用品为载体，引导学生观察书包的造型、结构、材质与功能，理解“美观与实用相统一、以人为本”的设计理念。课堂通过视频激趣、游戏互动、结构拆解、示范引领等环节，让学生掌握设计图的基本画法，学会将创意功能与造型自然融合，完成个性化的书包设计。本课注重联结生活与创意实践，培养学生的观察能力、设计思维与创新意识，让学生在创作中体会美术服务生活的乐趣，提升审美判断与美术表达素养。

李倩老师的体育公开课《多种形式的平衡与游戏》（第二课时），紧扣低年级学生的身心特点，以平衡能力培养为核心，采用趣味游戏化教学模式。课程按照“单人支撑—双人协作—三人配合—挑战提升”的顺序逐层推进，从多点支撑过渡到单点支撑，帮助学生理解支撑点与平衡的关系；通过协作练习引导学生掌握降低重心、核心收紧等动作要领，培养学生的合作能力与安全保护意识。课堂以学生为主体，实施分层指导，兼顾不同学生的能力差异，在发展学生核心力量与身体控制能力的同时，激发运动兴趣，渗透勇于挑战、互帮互助的精神，实现了趣味性、实践性与安全性的统一。

吴丽娜老师的公开课以“心花‘赞’放”为主题，围绕“赞美”展开教学设计：通过“击鼓传花”活动让学生感受赞美带来的积极情绪；重点教授“赞美三步法”，结合具体情景开展练习，帮助学生掌握高质量赞美技巧，学会在生活中主动发现他人优点、真诚表达赞美，让学生在传递善意的过程中提升幸福感，培育积极心理品质。

安老师的《哪座山更高》一课，以生活中山峰高度的真实情境切入，将大数比较的数学知识自然融入课堂。课堂上，学生通过观察数据、小组交流、动手对比，主动探究大数比较的方法；教师适时引导，帮助学生理清“从高位比起”的思路，把抽象的算理变得直观易懂。同学们积极思考、踊跃发言，在互动中掌握知识、提升数感。整堂课注重联系生活、突出学生主体地位，既落实了数学技能训练，又培养了逻辑思维，让孩子们在轻松的探究过程中感受数学的实用性与学习乐趣。

刘丹丹老师立足教材特点与小学中段学情，以读为主线，融合诵读、情境创设、点拨启发等教法，引导学生借助注释、合作交流理解文意。通过阶梯式朗读、故事讲述、联系生活感悟等环节，落实字词、朗读与文本理解目标，引导学生感悟车胤的勤学品格，传承中华优秀读书精神，实现了语言积累与品德熏陶的统一。

教学研讨

薪火相传育桃李，研思共进促成长。本次第二阶段骨干教师汇报课展示，既是学校“青蓝工程”师徒结对成果的集中检验，也是思政大练兵与AI智慧课堂建设的生动实践。未来学校将继续以研促教、以练强能，持续深化师徒共研机制，推动思政教育与AI技术深度融合，助力每一位教师在专业成长的道路上步履不停，奋力书写沣东九小教育高质量发展的新篇章。（刘美玲）