新学期启新程，教研促成长。为夯实课堂教学根基、提升教学质量，沣东九小开展第二周“一课一研一评”教研活动。各学科教师齐聚课堂、各展所长，将AI技术巧妙融入教学环节，打造趣味与高效兼具的智慧课堂。从语文的文本品读、数学的逻辑推理，到英语的跨文化学习、美术的自然写生，多学科百花齐放，以生为本设计教学活动，让课堂充满活力，为新学期教研工作开好局、起好步。

教师授课

刘艳妮老师的《开学第一课》以“科技前沿、规则领航、目标灯塔”为框架，深度融入AI技术赋能课堂教学。课程通过“寒假里的信息盛宴”“春晚魔术进课堂”等活动，结合AI案例解析互联网与人工智能对社会的影响，引导学生感知科技魅力。

宋建利老师教授的是五年级下册第一单元《祖父的园子》第二课时。本节课亮点突出、教学思路清晰，以“景—事—情”为脉络，层层递进引导学生感悟文本。课堂上，教师通过圈画园子里的活动、品读重点语句，让学生直观感受“我”自由快乐的童年，精准把握借景抒情的表达特点。

本课时为五年级下册英语Unit1 My day的PartA Let’s talk，杨悦婷老师围绕中西方日常作息差异展开，核心目标是让学生掌握询问和回答日常活动时间的句型，并了解中西方日常作息的差异。课堂以“听—读—练—用”为核心脉络设计教学活动，将语言学习与跨文化认知相结合，引导学生感知中西方作息差异，提升语用能力和跨文化意识。

景翠老师在四年级植物写生课中，带领学生走进校园自然课堂，引导学生近距离观察植物形态、叶片纹理与枝干结构。课堂上，她耐心指导学生用线条表现植物特征，鼓励大家大胆创作，让学生在真实情境中感受自然之美，既锻炼了观察与造型能力，又培养了热爱校园、留心生活的良好习惯，课堂生动有序，效果良好。

赵婧老师的《有趣的推理》一课以AI智能体对话趣味导入，激发学生对推理的好奇心。围绕“兴趣小组”“航模摆放”等生活情境，引导学生自主收集、解读信息，通过小组合作尝试推理，探究并展示推理方法。课程重点让学生感知“先确定、再排除”的推理思路，体会两种、三种情况推理的逻辑差异，培养有序思考与逻辑表达能力。

沈明媛老师讲授的《春游去哪里》口语交际课，聚焦“清楚推荐、有序表达”的语文要素。课堂引入AI智能体小老师引导学生完成春游策划，通过互动提问梳理地点优势与活动方案，指导学生掌握“说清地点、讲明理由、列举活动”的表达方法。结合AI个性化点评，帮助学生养成倾听与有序交流的习惯，最后完成“春游景点推荐卡”并展示评选，运用AI生成春游推荐图，教学效果良好。

牛佳佳老师在讲解《小青蛙》时，以“识字小卫士”招募为情景切入点，引导学生借助拼音朗读儿歌、圈画生字；重点讲解“请、清、情、晴、睛”等字族字，通过字形、偏旁、字义对比，让学生掌握“青”字家族；引导学生理解小青蛙保护禾苗的作用，体会爱护小青蛙的情感。

李函旭老师执教的体育课《脚背正面直线运球》面向小学四年级学生，以足球脚背正面运球为主要内容，通过学、练、赛结合，让学生掌握运球动作，提升球感与协调性，培养足球兴趣与团队意识。

杜文婧老师执教的《三角形的分类》创设浪浪山闯关情境，在学生动手操作中充分体现学生的主体地位。杜老师授课逻辑推进清晰，难点突破扎实，学生与AI三角形老师互动活跃，是一堂理性与趣味融合的高效课。

何婵老师执教的《开满鲜花的小路》一课亮点突出：首先以趣味提问和AI小精灵的方式导入课堂，围绕“神奇鲜花小路的由来”引发学生探究兴趣，快速带入童话情境；分角朗读环节引入AI智能体评价，创新课堂形式，能实时纠正读音、点评语气，助力学生提升朗读能力。学生在体会角色情感的同时，完成了“鲜”“巧”重点字的书写指导；作业布置紧密贴合主题，有效延伸了课堂体验。

穆洁洁老师依托AI人机交互技术，为口语交际课《说新闻》打造了生动的互动课堂。穆老师讲解思路清晰，学生学法得当——他们借助AI小助手自主选择感兴趣的新闻，结合学习要点梳理内容、练习播报、发表看法，并获得实时点评与表达指导。这一过程不仅提升了学生清晰讲述、规范表达的交际能力，还培养了其关注时事、处理信息的核心素养，让口语交际课堂更高效、更有趣、更丰富。

评课活动

教以共进，研以致远。本次“一课一研一评”活动，是沣东九小深耕课堂、赋能成长的生动实践。各学科教师立足学情，创新教学方法，将AI技术与课堂教学深度融合，实现了趣味与实效兼具、素养与能力共生。每一堂精彩的课例，都是教师们精心打磨的成果；每一次深入的研讨，都是教学智慧的碰撞。未来，学校将继续以研促教、以评提质，让教研之花绽满课堂，助力每一位学生全面发展，推动学校教育教学工作迈向新台阶。（杜欣雨）