“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”课堂是教学的主阵地，青年教师的课堂实践能力是其专业成长的核心抓手。为夯实青年教师的教学基本功，深化数学学科核心素养的落地，西安市浐灞第十六小学低段数学组开展了青年教师人人过关课活动，以课促研、以研促教，助力青年教师在实战中打磨教学技艺，打造有深度、有温度的数学课堂。

课堂风采

《挖红薯》

执教：赵欢老师

赵欢老师的《挖红薯》一课，情境创设贴合低年级学生的认知特点：以“挖红薯”实践活动为载体，带领学生亲历“挖—数—分—比”的全过程，将抽象的数概念转化为看得见、摸得着的实物操作。

互动形式激发参与热情：针对“妹妹想和哥哥挖的红薯一样多，你有什么办法？”这一问题，设计小组互动，鼓励学生动手操作、大胆表达。一年级学生注意力持续时间短，实践活动的趣味性有效吸引了他们的注意力，课堂参与度远超常规讲授。

《分物游戏》

执教：赵瑞芝老师

赵瑞芝老师的《分物游戏》一课，情境化导入：以“帮熊二分东西”“生日派对分食物”等贴近生活的情境，激发学生兴趣，在“玩”中进入学习状态。课堂上通过摆一摆、分一分等动手活动，再用说一说、画一画，将操作过程转化为语言或符号，促进从具体到抽象的过渡，理解“平均分”。

从“分桃子—分骨头—分胡萝卜”逐步深入，由简单到多样的分法，再到记录与应用，符合学生认知发展规律。比较不同分法的效率，渗透优化意识，培养逻辑推理和解决问题的能力。联系分蛋糕、分劳动任务等生活实例，体会数学与生活的联系，增强应用意识。小组合作分物、交流分法，培养合作与沟通能力。在“公平分物”中渗透公平、分享等价值观，促进学生全面发展。

《分水果》

执教：宋娇老师

宋娇老师的《分水果》一课，紧扣二年级学生的认知特点，将抽象的“平均分”概念融入生活化情境，亮点突出。课堂以“帮助小朋友分水果”的故事导入，瞬间激发学生兴趣，通过让学生动手用学具摆一摆、分一分，直观感受“每份同样多”的本质，突破教学重难点。

教学中设计分层任务：基础层让学生分不同数量的水果，巩固平均分方法。同时，鼓励学生用语言描述分的过程，既锻炼表达能力，又深化对概念的理解。小组合作环节中，学生互帮互助，在实践中总结规律，真正实现“做中学、玩中学”，让数学课堂充满活力。

《包饺子》

执教：张华老师

张华老师本节课紧扣“和润课堂”理念，以“包饺子”这一生活化情境为切入点，自然衔接旧知与新知，激发学生学习兴趣。采用“探究新知—分层练习—拓展延伸”的流程，通过自主探究、小组合作等形式，分层突破整十、整百数乘一位数的算理难点，让学生深刻理解“几个十（百）乘一位数等于几个十（百）”的本质。

创新设计“闯关大挑战”分层练习，兼顾不同学情，在互动中巩固知识。同时融入文化渗透与积极评价，既落实运算、推理、应用等核心素养，又培养学生良好学习习惯，实现“学思练评”的有机融合。

《丰收了》

执教：白巧娟老师

白巧娟老师本课以“和润课堂”理念为指引，借助秋收视频与小动物劳作场景，激发学习兴趣，自然渗透“付出才有收获”的德育内涵。

在探究环节，通过独思、同桌交流、小组合作等活动，生生思维碰撞，学生能主动探究出“直观分一分”“表内除法迁移”“想乘算除”等多元策略解决问题，掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，理解算理。白教师注重引导，关注学生探究过程与思维亮点，让学生在包容的氛围中增强信心，实现知识学习与情感成长的双重收获。

《需要多少钱》

执教：赵向云老师

赵向云老师的设计紧扣“和润课堂”理念，贴合三年级学生的认知，以海滩购物生活情境导入……入，衔接旧知，自然激发学习兴趣。聚焦两位数乘一位数的口算重难点，通过多样化的探究活动，借助点子图、表格等直观工具，拆解算理，清晰渗透“先分后合”的思路，兼顾算法的多样性与逻辑理解。

赵老师采用自主探究与小组合作相结合的模式，课堂互动充分，评价方式多元，分层练习梯度合理，适配不同水平的学生，高效巩固知识，同步提升学生的运算能力、推理意识与应用意识，助力学生扎实掌握知识，发展数学思维。

教研促成长

最后，数学组全体教师齐聚一堂，共研共进，相互交流教学和听课的收获，形成教学合力。

此次低数组青年教师过关课活动，不仅为青年教师们提供了释放教学热情、绽放育人智慧的舞台，更通过一次次饱含诚意的研磨、一句句暖心的点拨，搭建起彼此守望相助、携手共进的桥梁。每一堂课里蕴含的对学生的爱，每一次研讨中迸发的对教学的热情，都让青年教师在实践中沉淀力量，在温暖的教研氛围中打磨课堂技艺。这份浸润着爱与温度的成长，既让教学的初心愈发滚烫，也为学校数学教师队伍的建设注入了绵长而强劲的动力。