【王宜振教童诗】第十四期
2023-04-13 15:48:20 来源：三门峡诗教联盟
学语文 从读童诗开始
“王宜振教童诗”栏目以推荐中国现当代适合儿童阅读的较新的诗歌文本并对之加以品读为主，以此推动全国诗教工作的开展。同时，本平台还开辟“孩子的诗”“诗教课堂”“诗歌后面的故事”“好书推荐”等栏目，欢迎全国诗教工作者、诗人参与互动，共育诗歌教育的花园。
王宜振荐童诗
小的美好
李少白
小草说：我很小。
大地说：你不小，
是你把荒原绿遍了。
水滴说：我很小。
大海说：你不小，
是你把江河湖海盛满了。
种子说：我很小。
土壤说：你不小，
是你把生命延续了。
小的宝贵，
小的美好，
小的无限，
小的奇妙。
小的是希望所在，
小的是世界的细胞。
诗歌朗诵
朗诵：河南省三门峡市城乡一体化示范区
阳店镇中心小学 许艳妮
黑女品读
小草虽小，却“绿遍了”荒原；水滴虽小，却“盛满了”江河湖海；种子虽小，却可以长成参天大树，这样的事物还有很多很多，那它们到底是大还是小呢？从单个来说，它们小，但组织起来就无限大；从形态来说，它们是小，但它们的精神却无限大。这首诗着眼于它们的小，颂扬它们的大，给我们生动的启示：虽然我们每个人的力量也很小，但联合起来就能成就非凡的事业。
孩子的诗
本期品评教师：妥金录
简介：妥金录，正高级教师，甘肃省特级教师，任教于天水市实验小学。曾获全国首批优秀诗教老师、甘肃省骨干教师、甘肃省青年教学能手、甘肃省教育科研先进个人、天水市“十佳教学能手”等称号。先后在《人民教育》、《基础教育课程》、《四川教育》、《新课程研究》等刊物发表论文30余篇。
抱
王海博（四年级）
打雷的时候
妈妈抱住我
怕我害怕
睡觉的时候
妈妈抱住我
怕我害怕
爸爸不在家的时候
我抱住妈妈
怕妈妈害怕
点评：诗歌围绕“抱”写出了人间真情，在自己需要保护和安慰的时候都是妈妈“抱”着，有了无尽的安全感。当妈妈需要你时，小小男子汉也能够勇于担当，为妈妈带来安全感。你的小小举动妈妈一定会非常感动。一个“抱”浓缩了亲情之伟大，也彰显了“爱”的力量。小诗人是一位善于观察、善于思考的孩子。
偶像
顾一依（一年级）
月亮是香蕉的偶像
为了像月亮一样
香蕉把自己的
果子长得弯弯
把颜色涂得金黄
还想慢慢地
发出金色的光芒
点评：顾一依小朋友想象非常有趣，找到了香蕉和弯月的相似点，所以香蕉才想向月亮学习，成为月亮的追星族，想变成月亮的样子，不光长得像，还想发光呢。这就是儿童的趣味，尽管不可能，但在他们的世界，一切都是可能的。当然，我希望香蕉还是活成自己的样子，为人们带来更多的甘甜，不一定成为“别人”的影子哦。
印章
黄泳菡（二年级）
雨滴是小河的印章
印满了小河
太阳是蓝天的印章
印亮了蓝天
星星是夜空的印章
印美了夜空
我的记忆也是印章
它深深地印满了我的心
点评：黄泳菡小朋友真会想象，比喻独特，写出了不一样的发现，把雨滴比作小河的印章，把太阳比作蓝天的印章，把星星比作夜空的印章，这三组排比句式整齐划一，节奏感强，读来画面生动形象。结尾两句如果也能沿用这种句式，稍作修改，会让全诗更加完美统一，例如可改为：“记忆是我生活的印章/印乐了童年”
诗教课堂
诗是梦幻的艺术
王宜振
诗的梦幻性是怎样产生的
我们说：诗有许多种类。最主要的有两类：一类是抒情诗，一类是叙事诗。明清以来，由于小说这种文体的兴起和发展，叙事诗一些功能被小说所替代。叙事诗在走下坡路。现代诗进入当代，叙事诗就变得更加式微。这样以来，抒情诗就成了最主要的诗体形式。
谈到抒情诗，同学们一定会注意到“抒情”二字。抒情抒情，就是抒发内心的情感，抒发对现实生活的切身感受。可见抒情，是抒情诗的主要元素，离开抒情，抒情诗也就无从谈起。那么，诗人又是怎样进行抒情的呢？诗人的第一步，就是化现实生活为内心生活，化外部的物理世界为内心的心理世界，化外部的审美对象为内心的体验。这样以来，诗就产生了主观性。我要说：诗的主观性非常重要，它是抒情诗的一个最重要特征。那么，它又重要到什么程度呢？可以说，没有主观性便没有诗。取消了主观性在审美创造中的作用，也就从根本上取消了诗。人常说：诗不在观，而在观感；诗不在听，而在听感 ；诗不在世界本来是什么样子，而在世界看起来是什么样子；诗是一种主观体验，它不仅是主体与客体的沟通，而是对两者的一种创造。
诗的主观性有一对翅膀。一个是它的梦幻性；一个是它的非逻辑性。今天我们先谈谈诗的梦幻性。
我曾写过一首小诗，题目叫《小花朵的梦》：
调皮的小风，
把小花朵的梦，
吹开一条缝。
它想瞧一瞧，
小花朵的梦里，
有没有会唱歌的星星？
它想数一数，
小花朵的梦里，
由几种漂亮的颜色组成？
谁知从那条缝里，
滴出几滴，
弯弯曲曲的鸟声……
人有梦。小花朵有没有梦呢？如果有，小花朵的梦又是什么呢？调皮的小风儿，带着这样一个有趣的问题，一定要亲自瞧一瞧：小花朵的梦里究竟有些什么？它来了，它用嘴轻轻一吹，就把小花朵那个完整的梦，吹开了一条细细的小缝。小风眯起眼睛，从那条细细的小缝里看进去，它想看什么呢？它想看一看：小花朵的梦里，有没有会唱歌的星星；它还想数一数，小花朵的梦里，由几种漂亮的颜色组成；可令人遗憾的是，小风儿没有看到这一切。在这时，令人意想不到的事情发生了，从那条窄窄的缝里，滴出几滴弯弯曲曲的鸟声。小诗仅仅只有12行，却为我们虚拟了一个梦幻的世界。我们说：人在两个世界里生活，一个是现实的物理世界，一个是虚拟的梦幻世界。俗话说：文醒诗梦。诗与梦，诗人与梦者十分相似。诗人在内时空生活，在恍惚的梦境中漫步。诗总是与梦境结缘，诗是在梦与醒的刹那产生的。太清醒则没有诗。
诗的梦幻性的主要特征
诗的梦幻性又有哪些主要的特征呢？我想主要有以下几个方面：
一、荒诞性。我们来看美国诗人希尔弗斯坦的《总得有人去擦星星》：
总得有人去擦星星，
它们看起来灰蒙蒙。
总得有人去擦星星，
因为那些八哥、海鸥和老鹰
都抱怨星星又旧又生锈，
想要个新的我们没有。
所以还是带上水桶和抹布，
总得有人去擦星星。
星星蒙了尘，生了锈，需要有人带上水桶和抹布，上天去擦一擦。这真是一个奇绝的想象。它绝对是一个不可思议、现实生活中不可能发生的事情。这首诗集荒诞、夸张、童趣和幽默于一体，使这首诗极具可读性。同时，也为小读者打开了理解世界的另一扇门，让他们享受荒诞世界带来的心灵愉悦。小朋友年龄小，他们总是喜欢想象，他们的想象往往天马行空，奔放不羁。这种荒诞不经的诗歌，也正好契合了他们的年龄特征。诗的荒诞性来源于诗的梦幻性。诗的梦幻性来源于诗人的内时空。它是超现实的一种写作，为诗歌的写作打开了一条新的路径。
我曾经写过一首小诗，名字叫做《夏天的画》：
这年夏天
我画了一幅画
画上有一棵树
长着许多绿叶
树下
有一只狗熊在玩耍
如今
已经是冬天了
画里的温度
骤然降到零下三十度
那些绿叶
早已变黄
早已飘落
只是那只狗熊
冻得直发抖
它找不到一个树洞
可以冬眠
一个粗心画家的画
竟引来那么多
叹息的目光
夏天画的一幅画，自然有大树，大树上长着绿色的叶子。树下呢？还有一只正在玩耍的狗熊。到了秋天，季节发生了变化，画里的风景也随着季节在变化。树叶变黄了，飘落一地。画里的温度骤降零下三十度，这可苦了那只狗熊，它找不到一个可以冬眠的树洞。原来，是那个粗心的小画家没有预想到画里季节的变化，忘了给那只狗熊画树洞。诗人最后用人们叹息的目光来看待这一情景，这其中蕴含着人们的遗憾，也蕴含着人们的责备。画里发生的故事，自然是一个荒诞的故事。画里的世界，是一个虚幻的世界，它和现实的世界交织在一起，形成一个亦幻亦真的情景，让人在其中留连忘返，享受它带给我们的诗趣、童趣和情趣。
二、神秘性。我们来看著名诗人麦城的《一枚树叶》：
一枚秋天的树叶
落在地上
我弯腰捡起它
随手夹在一本书里
树叶的名字
我说不出来
它的形状
很像住在我目光上的
一个人的眼睛
回到家里
外面刮起阵阵大风
此时我看见
许多手正使劲地拽着玻璃
摇晃着我的经历
刚刚坐定下来
家里突然也有风吹叶动的声音
顺着声音寻去
原来那片被夹着的树叶
在书里刮起了风
这突如其来的一切
吓得我冷汗淋淋
我担心这捡回来的风声
会不会和外面的风拧成风暴
这片树叶是现实中普通的树叶吗？不是！绝对不是！它是一枚具有魔幻色彩的神秘的树叶。从外观上来看，它“很像住在我目光上的一个人的眼睛”；从能力来看，它能呼应外面的风，在书里刮起风。这种外观上的形状，和它产生的动能，不禁使人害怕起来。害怕什么呢？害怕这枚树叶和外面的风合谋，会拧成一股强大的风暴。这枚小小的树叶，也许并不起眼。一旦诗人给它披上神秘的外衣，它便会引起小读者极大的兴趣，进而去探究它神秘的原因，引发它们无穷无尽的遐想。
我有一首曾经在“小十月”杂志获奖的作品，题目是《神秘的词语》：
老师
在我的小诗里
加进去
一个词语
谁也说不清
这神秘的词语
是采自天堂里
哪—颗耀眼的星辰
我的那首小诗
立即大了起来
我的那首小诗
立即亮了起来
我的小诗
变成—朵火焰
在这个落雪的日子
温暖了—屋子人
一首小小的诗，老师在修改时，加进去一个小小的词语。这也许是我们常见的极普通极正常的一件小事。可是诗人不同，诗人会把这个小小的词语主观化、心灵化、梦幻化、神秘化，使它不再普通，而是采自天堂里某一颗耀眼的星辰。这就使它的身份变得高贵起来。这就给这个小小的词语，戴上了神秘的面具，披上了神秘的外衣，让人去猜测、去琢磨、去探究。在这里说它神秘，又究竟神秘到什么程度呢？它首先使我的小诗发生了变化，一是使我的小诗大了起来，二是使我的小诗亮了起来。光这些还不算，它竟使我的小诗，变成了一朵火焰。在这个落雪的日子，这朵小小的火焰，竟然温暖了一屋子人。小诗的梦幻性，常常会拉上神秘性作伴儿。有了神秘性作伴，就会大大增强诗的思考空间，引起读者更多的联想和想象。从而使小诗常读常新，回味无穷。
三、多义性。我们来看吉葡乐的《挑刺小孩》
挑刺小孩有一个门诊，
给熊的手指挑过木刺，
给小鸟的脚丫挑过花刺。
有一天，
来了一位翠绿的患者，
名字叫仙人掌。
“请给我挑刺。”
挑了一上午，
挑刺小孩的银针都给弄弯了，
看着无刺的仙人掌，
挑刺小孩感觉自己做了错事。
仙人掌却张开胳膊说：
“抱抱。”
这首小诗写的什么？它写一个挑刺的小孩，开了一个挑刺的门诊，专门给森林里的动物植物挑刺。他曾给熊的手掌挑过木刺，还给一只小鸟的脚丫挑过花刺，给大家做了不少好事。可是有一天，来了一个翠绿的患者，名字叫仙人掌。仙人掌大家都见过，他的形状像一个巴掌，还有一个特点，就是浑身长满了刺。就是这样一个仙人掌，却让挑刺小孩给他挑刺。小孩挑呀挑呀，挑了整整一个上午，总算把仙人掌的刺给挑干净了！挑刺小孩累得气喘吁吁，他挑刺的那棵银针呀，都给弄弯了。看着浑身没有一根刺的仙人掌，挑刺小孩隐隐觉得，是不是做错了什么事情。正在这时，光秃秃的仙人掌，却张开了胳膊，对挑剌小孩说了一声：“抱抱。”小诗为我们虚拟了一个诙谐幽默的梦幻世界，令我们在这个世界里陶醉和留连。那么，挑刺小孩为仙人掌挑刺，究竟是对还是错？一直存在很大的争议。有人说：“挑刺小孩做了好事，仙人掌没了刺，有利于结交更多的朋友。”可也有人说：“刺是仙人掌的防护武器。仙人掌失去了刺，就等于缴械投降。挑刺小孩做了不该做的事。”究竟是对是错？一直在争议不休。对者和错者各有各的理。这就是梦幻性带来的多义性。它引领我们从多角度思考问题。
四、通感手法的应用。我们来看我国台湾诗人洛夫的《水与火》：
写了四行关于水的诗
我一口气喝掉三行
另外一行
在你的体内结成了冰柱
写了五行关于火的诗
两行烧茶
两行留到冬天取暖
剩下的一行
送给你在停电的晚上读我
这首诗的题目是《水与火》，仔细读了，发现并不是写的水与火，而是关于水与火的诗。诗人写了四行诗，四行什么诗呢？四行关于水的诗。紧接着，这四行诗，就发生了魔幻一般的变化。四行关于水的诗中，有三行被我喝掉了，剩下的一行呢？竟在你的体内结成一根冰柱。关于水的诗行可以喝，还可以在体内结成冰柱，这自然是诗的梦幻性。下面一小节，是诗人写的关于火的诗。诗人一共写了五行，两行用来烧茶，两行留到冬天取暖。剩下的一行呢？留在停电的晚上为你照明，好让你借着明亮的火光，去反反复复地读我。
诗的梦幻性，往往运用通感手法来表达。那么，又何为通感手法呢？就是将诗人的五官五觉相互沟通交错，用以表达诗人的直觉、错觉、幻觉产生的微妙感觉。在这里，我要说诗的梦幻性，实际上就是诗的超现实性。诗行能喝吗？能在体内结成冰柱吗？诗行能用来烧茶吗？能用来取暖和照明吗？显然不能！既然不能，诗人又为什么这样写呢？这就是梦幻手法的神秘之处。它能把一种不可能变成可能。诗的梦幻性，给诗歌创作开辟了新的路径，带来了勃勃生机。它必将推动中国现代诗歌的创作和繁荣。
主 办：中国儿童文学研究会
诗歌教育委员会三门峡诗教联盟
主 编：黑女
副 主 编：马唯然 张永刚
编 辑：朱艺兰
编辑：佳佳
