阎良区第三幼儿园园长王喜平：“关注过程”基础下的幼小衔接
2022-05-26 10:47:06 来源：陕西省基础教育
从“幼小衔接”到“双向奔赴”，幼小衔接的概念不再聚焦于学习技能，而是关注儿童的技能是如何发展和变化，这不仅需要幼儿园、家长、幼儿多方发力，更需要我们关注过程，持续努力。因此，我们认为学前教育整个阶段都是幼小衔接研究和实践的过程。
衔接规划
幼儿园应关注幼儿在园三年的行为习惯、交往能力、学习品质等方面的发展和培养。结合《入学准备指导要点》中身心准备、生活准备、社会准备和学习准备四方面内容，阎良区第三幼儿园制定《幼小衔接工作三年规划》，分学年、学期制定阶段工作任务，逐项推进落实。
衔接过程
我们以《生活化课程》为切入点，从小班到大班，循序渐进开展幼小衔接工作。小班幼儿在教师指导下自主完成物品收纳、盥洗、穿脱衣、进餐等，培养自我服务能力；中班幼儿开展轮流值日、图书漂流等活动，养成集体意识、学习习惯；大班幼儿探究滑梯、管道运输，开展书包文具大作战、参观小学、幼小衔接辩论赛等，不断提高发现与解决问题的能力，学习技能与学习品质得到快速提升。幼儿在园三年的所有成长与进步为入小学奠定了扎实的基础。
衔接要点
一是开展幼小衔接政策解读和专题培训，组织幼小衔接专题研讨、沙龙、公开观摩等活动，帮助教师、家长充分认识幼儿成长与发展的科学规律和特点，树立科学的幼小衔接教育观；二是提倡教师做幼儿最亲密的朋友和学习伙伴，与他们一起观察生活和社会，探究自然与科学，在幼儿需要帮助时适时介入指导，推动幼儿向更高水平发展。三是开展家园共研、家长社团、家长进课堂、家长社团、家长辩论赛等活动，让家长成为幼小衔接工作的重要部分，形成家园教育合力。
幼儿的成长始终掌握在自己手中，只要我们遵循幼儿成长规律、关注发展过程，多方发力、循序渐进，一定能帮助幼儿在幸福快乐的童年中收获成长，自信，顺利的迈向下一阶段！
编辑：徐瑞霞
