落实课标 凸显素养——2021年陕西中考语文试题评析
2021-06-23 13:28:53 来源：阳光网-阳光报
陕西省2021年中考语文试题坚持立德树人，突出学科素养，紧扣初中语文课程标准，贴近学生现实生活及认知实际，关注社会热点，关照价值取向，寓涵人文精神并注重能力考查，难度适中，题型有所创新。
试题包括“积累运用”“综合性学习”“阅读”“写作”四大板块。在考试范围、内容和题型设置上，保持了相对的连续性和稳定性。同时，稳中求变，稳中求新。具体来看，2021年陕西省中考语文试题呈现出以下特点：
一、精选考试素材，坚持立德树人育人导向
试题将“立德树人”这一教育的首要和基本任务摆在了第一位，以人文性、思想性和感染力引领着语文教学。例如：名著阅读诗文选自《革命烈士诗抄》叶挺的《囚歌》，这是一个革命者用生命谱成的雄壮乐章，引导学生体会本诗所体现出的崇高革命气节和伟大爱国精神，以此来激励和教育当代学生。综合性学习【活动三】所给材料，围绕社会主义核心价值观要求，大力弘扬了时代精神，是对学生价值观的正确引领。非连续性文本阅读着眼于青少年教育，四则材料分别从国家认同、家庭陪伴、学校惩戒、偶像崇拜等角度选材，青少年成长成才需要全方位的配合，突出育人功能。记叙文阅读《少年的涅槃》关注人文情感教育，引导学生思考生存，认知生活，体现了对人性的关怀和对生命的感悟。文言文阅读为《宋史?岳飞列传》节选和八年级课文《周亚夫军细柳》的对比阅读，两位将领都有赫赫战功，是名垂青史的英雄，选材弘扬民族精神，彰显英雄本色，考生在阅读中了解英雄事迹，联系平日积累，感悟英雄精神。
二、关注学科素养，落实考查能力课标要求
课标前言部分规定：语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础。根据语文学科的特点，着重考查学生基本的阅读能力和表达能力。例如：记叙文阅读《少年的涅槃》题目设置就体现了课标的这一要求，在考查过程中突出主动、积极、有意义的思维过程，生成自己的理解，整合、表达自己的观点。考题侧重考查学生对文章主旨的解读、词句含义的理解、人物形象的把握，题型相对稳定，从模式套路走向思维能力，不仅考查了学生在具体的语文实践中解决实际问题的能力，而且将各部分知识融会贯通，考查形式灵活。
非连考查学生的概括能力，搜集、整合、比对信息的能力。第8题考查从材料中筛选提炼信息的能力，第9题考查概括材料信息的能力，第10题考查对材料内容的理解，第11题考查对材料的概括分析能力。这要求考生能领会文本的意思，能把握文章的基本观点，获取主要信息；发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，得出有意义的结论。考生需要具备一定的综合阅读能力。
文言文考查学生对初中文言学习中重点实虚词的掌握，浅显文言语句的翻译及文意理解。古诗鉴赏考查课本中的《木兰诗》，对诗句内容的正确理解和人物处境的分析考查很能检测出学生课内古诗词学习的扎实程度。
以上各个板块对学生能力的考查均体现了语文学科培养学生“知识与能力”这一课标要求。
三、关注学习过程，对语文教学具有导向性
该试题除了考查初中阶段学生基本的语文素养之外，对今后语文教学具有导向作用。
1.重课标，重课本
积累和运用部分，字音字形题考查的词语均来源于统编版教材课文中、课后“读一读，写一写”及课下注释，经典古诗文默写都是以课本为基础对学生的识记能力进行考查，名著阅读试题材料来源课标。综合性学习部分，【活动一】中所选择书写汉字的句子选自于冰心的《繁星?春水》，【活动二】中，考查了九年级上册自读文章《梅岭三章》情感基调的把握。两道习题均与课本内容联系紧密，是对学生课堂学习效果的检测。阅读部分，现代文的设题角度，文言常见实词、虚词，诗歌赏析等都是以课本为基础对学生的能力进行考查，这些都是教材的基本要求。这也给我们提供了一个导向，重课标，重课本，以课标和课本为纲为本，扎扎实实落实课本教学，教给学生基础知识、基本能力，关注学生日常的学习过程。
2.立足教材，深挖教材
“用语文课本来教”还应积极地、有创意地活用教材，拓宽学生视野，给学生以启发和引领。对于大家的美文和鲜明的单元主题或文章主题，应该用1+x的模式增加学生的阅读量，比如《少年的涅槃》和课本中曹文轩的《孤独之旅》都关乎少年成长，就可以关联起来阅读，提升学生的阅读水平和文学素养、人文素养。今年文言文阅读变为课内八年级课文《周亚夫军细柳》和课外《宋史?岳飞列传》节选的对比阅读，第20题要求考生归纳周亚夫和岳飞军纪严明的表现。可见教材是师生手中最重要的课程资源，因此无论在平常的教学还是在中考备考中，都要严格依据课程标准，立足教材，深挖教材。
3.关注成长，抒写真我
今年作文题为命题作文《这，是我的节奏》。“节奏”，是音乐或诗歌中交替出现的有规律的强弱、长短的现象，也比喻均匀的、有规律的进程。可以是学习节奏、生活节奏、成长节奏等。题目有人称限定，要写“我”的节奏，所以要结合自己的实际生活取材、立意，表达真情实感。“我的节奏”，强调个体的独特体验，作文中既可以围绕自己学习生活中发出不同节奏的故事，也可以写自己生活中均匀的、有规律的进程，还可以谈自己对某种节奏的具体认知。在写作时，要明确“这”的选材范围，抓住“节奏”的特征，写出自己独特的感受和认识。
本题倡导学生多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，自由表达，写具有个体的独特体验的真作文，体现了“注重培养学生对生活的观察能力，让学生有话说”这一朴素的作文理念，能很好地展现初中作文教学的效果。我想，这么好的题目能让学生说真话、抒真情，也对我们老师的作文教学是一次很好的引领。
“紧密衔接初中语文课程标准，贴近学生现实生活，体现时代特点，关注社会热点，关照价值取向，寓涵人文精神并兼顾教材差异。”这是历届中考语文命题的导向和出发点，今年的语文试题很好地体现了这一点，同时也启发着我们日常语文教学如何活用课本，扎实提升素养。
作者简介：
卫岩，毕业于陕西师范大学，硕士研究生，中学语文一级教师，陕西师范大学锦园中学优秀教师、优秀班主任，被聘为武汉市江夏区2019年学科带头人、优秀青年教师高级研修班授课专家，被授予全国“新课标作文教学之星”，荣获“第一届西安市中小学教师微课电视大赛”一等奖。今年3月在未央区初2021届中考复课研讨会上做了题为《夯实课内 迁移课外》的文言文复习备考策略专题报告。主持参与多项省级课题科研项目并顺利结题，多篇论文及教学设计在国家级、省、市、区级获奖。
编辑：张媛媛
