当青春期前期的小烦恼遇上“有点难”的情绪管理时，班主任该怎么当学生的“情绪树洞”和“引路人”？为提升班主任育人能力，11月21日，灞桥区惠王中心小学班主任工作坊开展了第六期以“学生情绪管理”为主题的交流活动，全校班主任齐聚一堂，共探育人良方。

董老师以“解锁情绪‘调节阀’，做学生成长引路人”为主题，分享了自己处理六年级学生情绪问题的实践经验。她结合“外号风波”“乒乓球冲突”等真实案例，详细拆解了“冲突止损—情绪降温—共情沟通—家校协同—后续复盘”的全流程方法，强调“看见情绪比评判对错更重要”，给在场老师提供了可落地的实操思路。

分享结束后，老师们围绕“不同性格学生的情绪引导差异”“家校沟通的细节技巧”等话题展开热烈讨论。有的老师结合自己的班级案例补充方法，有的提出“建立班级情绪树洞”“情绪记录表”等创新想法，现场气氛热烈，碰撞出不少实用的育人灵感。

活动最后，陈校长对本次工作坊进行总结，肯定了老师们的实践与思考，并强调：班主任是学生成长的“情绪摆渡人”，既要关注学生的行为表现，更要读懂行为背后的心理需求；同时，育人不是孤军奋战，要通过家校协同、同伴互助，形成更温暖有效的教育合力。

这场工作坊不仅让班主任们学到了情绪管理的具体方法，更搭建了一个经验共享、思想交流的平台，帮助老师们在育人路上少走弯路，也为学校构建更优质的德育生态注入了新的力量。

（靳瑾 周蓓）