在高考改革持续深化的关键节点，咸阳市育才田家炳中学高考科目历史、地理、政治教研组立足学科特色，分别召开高三复课工作经验交流会，以真题研究为起点，以策略优化为路径，深度探索学科育人与应试能力协同提升的教学之道，为高三备考绘制出精准且富有前瞻性的行动蓝图。

一历史深挖命题肌理，构建素养培育闭环

历史研讨会在教研组长陈涛的带领下以真题为突破口，深度解构高考命题逻辑。通过研究发现，试题呈现五大显著特征：知识考查追求广度与深度的统一，既覆盖历史主干知识，又注重知识点间的融会贯通；难度把控稳中有进，保持0.6左右的科学区分度；素养考查分层递进，精准对应时空观念、史料实证等核心素养；情境创设推陈出新，将微观历史叙事与前沿学术成果巧妙融合，如引入“历史研究前沿”公众号的学术史料；价值导向鲜明，紧扣抗战胜利80周年等重大历史节点，厚植学生文化自信。基于命题分析，教研组制定了系统的备考策略：以课程标准为根本遵循，将历史核心素养培养融入教学目标；借助思维导图工具，整合必修选修内容，构建清晰的知识体系；强化史料解读、历史阐释等关键能力训练，提升学生思维品质；注重历史与现实的连接，结合国际热点与地方文化，激活课堂生命力。在教研互动环节，教师们围绕“思维导图高效运用”展开经验共享，提出主题化分类梳理、时空轴串联、立足教材深挖等实操方法。教研组长在总结中强调，教学要持续追踪学术动态，加强学生逻辑训练，创设真实历史情境，提升学生知识迁移能力。

二地理部分聚焦能力导向，重塑教学实践范式

地理学科经验交流会上，教师们对高考命题趋势进行了精准洞察。选择题中，自然地理部分侧重原理考查，人文地理更强调实际应用，如13 - 15题关于北极沙丘的题目，暴露出学生在空间推理与因果分析方面的薄弱环节，亟待强化“地理过程动态推演”能力。非选择题紧密结合热点，如长岛“零碳岛”等案例，深入考查学生“地质 - 水文”等综合思维，同时实验题向实践题转型趋势明显。 针对命题变化，教研组提出三大教学策略：运用“点线面法”重构知识网络，结合农业区位等案例，引导学生从单因素分析到多因素协同思考；深化情境教学，将大科伯克沙地萎缩、长岛零碳岛等真实案例融入课堂，通过设计问题链、开展模拟实践等方式，提升学生问题解决能力；实施分层教学，根据学生学情差异，制定分层作业与测试，满足不同层次学生的发展需求。在教研发展方向上，明确“道、法、术、器”四位一体的理念，以核心素养为根本，以科学思维为方法，以情境活化为手段，以实践调研为工具，推动知识网络化、课堂情境化、能力实践化、评价素养化的教学变革。

三政治融合AI赋能，锻造思辨解题能力

政治教研组围绕复课备考、试卷变化等核心议题展开研讨。在备考策略上，备课组长温建华提出分阶段复习计划，通过趣味情境创设、小组合作探究激发课堂活力，并实施个性化辅导。面对高考题对应用能力尤其是AI相关内容考查的加强，教师们认为教学应引导学生从多元视角分析AI的社会影响，强化信息提取与答题规范训练。在能力训练方面，重点加强情境教学，提升学生图表解读、文本提炼、数据转换等信息处理能力。 针对主观题得分瓶颈，教研组达成共识，通过加强解题方法指导，注重答案逻辑性和生成过程，提升学生答题质量。在教学创新上，教研组长提出“AI + 思政”的双轮驱动模式，一方面利用智能题库、情境模拟等AI工具优化教学，另一方面强化批判性思维与价值引领，组织学生探讨AI伦理、法律等热点问题，培养学生正确价值观和社会参与能力。

高三史、地、政复课工作经验交流会的开展，不仅是对高考命题趋势的精准把握，更是一次教学理念的革新与升华。各教研组将以研讨成果为指引，将理论转化为实践，助力学生在高考中实现知识、能力与素养的全面突破，同时推动学校学科教学迈向高质量发展的新征程。