阳光讯（记者 梁永飞 通讯员 杨波）自主游戏是幼儿在园活动的重要组成部分。让幼儿回归自然、本真的状态，在更加开放的环境中基于兴趣自主选择、深度探索，获得愉悦的感受和成功的体验，一直是老师们努力的方向。2024年12月9日，西安市灞桥区狄寨街道第二幼儿园“名校+”暨灞桥区第十六教研责任区开展了以“自主游戏中教师的支持策略”为主题的联片大教研活动。

游戏解读 引发思考

活动开始，老师们通过观看优秀游戏案例解读幼儿的游戏行为，领会自主游戏中教师的多种支持策略。感受教师在游戏中多重角色的无痕转变，做到支持策略因时、因势、因人而异，在案例中我们也看到了在教师支持下幼儿探索材料、团队协作、坚持探究等品质，从中认识到，教师的适度介入和支持对于提升游戏质量至关重要。

集中研讨 共探方法

在同伴互助和智慧碰撞环节，我们鼓励教师们自由组合，就各自班级幼儿自主游戏的现状，分析教师在自主游戏支持方面存在的问题。

在轻松自由的氛围里，教师们积极思考、分享观点，共同寻找支持幼儿自主游戏的最佳策略。

研讨梳理 达成共识

问题1：游戏过程中教师难以把握介入和支持的时机，担心过早的支持介入让幼儿错失自主解决问题的机会，过晚的介入时部分幼儿已放弃游戏。

解决策略：教师应看见每一位儿童，把握班级幼儿的前期游戏经验和个性特点，选择恰当的时机进行支持和介入。

问题2：安全工作重于泰山，在幼儿选择一些大型器械时，教师总因为担心幼儿的安全而干预较多，总是“搭一把手”，再“搭一把手”。

解决策略：在游戏前，教师要对器械进行安全排查，同时明确自己的分工和站位，提前预判发生危险的可能，争取在游戏过程中做到“多看”、“少说”。

问题3：教师支持的策略有时较为单一、固定，并且浮于表面。

解决策略：充分把握游戏情境和幼儿的兴趣特点，灵活、合理利用各种支持策略，在实践中不断反思，在游戏过程中增长教育智慧。

就是在这样一次次的讨论与碰撞中，

老师们告别“模糊”与“浅薄”，

走向“清晰”与“深刻”。

教研感悟 思考前行

本次教研活动为教师们搭建了一个相互学习、相互交流的良好互动平台，相信教师们会以此为契机，在今后的游戏活动中进一步关注幼儿的发展需求，进行高质量的支持和引导，促使幼儿形成自主推进游戏情境的方式、能力、经验，让幼儿在游戏中快乐成长。

老师们的收获：

郑祯媞老师：本次教研活动让我认识到教师在儿童自主游戏中的关键作用。我反思了自己在游戏中的角色，是否准确理解并满足了孩子们的需求，以及我的支持是否恰当。未来，我计划适度放手，以促进孩子们的创造力和问题解决能力，实现他们在游戏中的全面发展。

刘娜老师：在自主游戏中，孩子们可以自由选择材料和玩法，选择游戏伙伴，但这并不意味着老师完全不参与。灵活多样的教师支持对幼儿深度游戏至关重要。

邓敏倩老师：教研深化了我对幼儿自主游戏中教师支持策略的理解，强调了“适时”和“恰当”的重要性。教师应运用教育智慧和决策，确保引导和支持幼儿游戏时既不破坏游戏兴趣，又促进幼儿全面发展的核心目标。

师悦老师：本次教研让我认识到，在幼儿自主游戏中，教师应是引导者而非主导者。通过这次活动，我学会了尊重幼儿，给予他们更多自由。我发现，作为积极的观察者、倾听者和支持者，教师能增强幼儿的自信，让他们更勇于表达和探索。