阳光讯（记者 杨小娟）5月28日，由浐灞国际港教育局主办，浐灞第三小学承办的“与美相遇 以研促教”区级美育课程研讨交流活动在浐灞三小举行。

此次浐灞国际港“与美相遇 以研促教”区级美育课程研讨交流活动由来自不同区县的美术教师进行授课展示，她们分别是新城区东方小学咸宁分校的王欣仪老师、西安市实验小学的王明庭老师、浐灞第三小学的赵荣典老师。同时，此次课程研讨活动还特别邀请了新城区美术教研员高伟老师作为现场点评专家，陕西省特级教师王春玲老师做题为《践行新课标 赋能新课堂》的主题培训。来自于浐灞国际港各中小学美术教师以及董海英“名校长+”领航共同体成员校的美术教师们齐聚一堂，共同参与了这场美术教育的盛会。

会上，来自西安市新城区东方小学咸宁分校的王欣仪老师带来了《认识抽象画》一课，巧妙的将音乐融入到美术课堂，旁征博引，整堂课程由浅入深，从轻松欢快的“点”，到舒缓流畅的“线”，再到浑厚恢弘的“面”，王欣仪老师用音乐的节奏感表现美术的抽象性，引导学生通过通感认识抽象画。

由西安市实验小学王明庭老师执教的《我的书包》一课，课堂氛围既严肃又活泼，教学内容环环相扣，开课伊始，王老师就创设情境，激发孩子们设计出“我的书包”，随后通过讨论引领学生发现：原来好的设计理念除了设计新颖外，更要关注实用性和适配度。最终，孩子们修改了自己的书包设计，40分钟内提交了富有创意且实用性强的“我的书包”设计稿。整节课张弛有度，为孩子们和与会老师带来了富有启发性的思考。

随后，浐灞第三小学的赵荣典老师深挖本土剪纸艺术，带来了一堂《剪纸中的古老记忆》，赵老师以三幅不同的剪纸，让学生了解了陕西的剪纸所呈现内容的丰富多样性。此外，她围绕抓髻娃娃这一剪纸主题，带领学生们动手实践、动脑思考，领悟抓髻娃娃的托举象征着人们对美好生活的向往。

高伟老师对王欣仪老师的《认识抽象画》一课给予了高度评价。他认为王欣仪老师在课程设计上以音乐和美术的共同节奏感为基点，实现了两门学科的高水平融合，同时始终不忘回归美术课的本质，整节课的节奏感贯穿始终，从用强烈节奏感的音乐开始，引发孩子们的好奇心，到逐步引导他们将音乐和美术的节奏融合，整个教学过程都充满了设计感。此外，王欣仪老师还注重教学手段的选择和细节的处理，这是呈现教学内容和设计一堂好课的关键。

高伟老师点赞了第二节课的教学设计。他认为王老师敢于打破常规，让学生先创作，然后引导学生利用关键问题进行深度思考，最后，由学生进行2.0版本的书包设计，当堂学生的作品有深度，老师的设计有创意。王明庭老师的课堂层层递进，引导学生发现设计中的问题并理解设计应该基于实际需求，而不是一味追求功能的多样性，避免因“想得太多、要的太多”而本末倒置。王明庭老师也表示：“《我的书包》这堂课是孩子们刚刚学过的课程，为了不给孩子传递简单重复的知识，我按照新课标要求，从培养孩子思辨能力入手，让他们自己先设计一版书包样稿，然后从设计的目的、设计的理念、所设计书包的实用性、合理性等诸多因素出发，对样稿重新思考审视并进行修改，修改的过程就是孩子们思辨的过程，也是成长的过程，最后对比两个版本，同学们很自然的就明白了《我的书包》究竟该怎样去设计。”

高伟老师肯定了赵荣典老师上课的优点，同时也提出了一些建议。他表示，《剪纸中的古老记忆》一课可以看出赵老师做了非常充分的准备，包括图片、视频资料的展示，尤其是在作业设计方面，层次分明，任务明确，都非常贴合这堂课的教学目标，同时紧扣新课标要求。在谈到综合探索课程的作业问题时，高伟老师表示，他建议综合探索课程的作业应该适量，关键是要挖掘课程背后的深层文化及含义，要选择合适的载体，来更好地呈现课本内容之外的知识。

当然在点评环节当中高伟老师还特别加入了台上台下教师互动环节，美术老师们纷纷提出了自己感到困惑的问题，然后，高伟老师和授课教师都一一给予解答和指导，令老师们茅塞顿开，大家也对于今后如何创新设计一堂课有了新的认识。

研讨会最后，王春玲老师做了《践行新课标 赋能新课堂》的主题培训，她表示，要学习新课标、用好新教材、追求新课堂，那么什么是新课堂，她认为是以立德树人为目标的时代课堂，以培育素养为导向的发展课堂，以问题解决为载体的探究课堂，以活动交流为路径的实践课堂，以反思感悟为内化的深度课堂，以技术融合为支撑的有效课堂和以激励增值为指向的生本课堂。王春玲老师说，素养本位的课程改革需要遵循的基本理念可以用四句话来概括，核心素养是育人目标，真实情境是任务载体，领域知识是必要基础，学习方式变革是实现途径。随后，王老师以建筑房屋为例重点阐述了什么是大单元教学的构建主义，她通过案例《春天的故事》，详细介绍了大单元任务驱动式教学，根据教学目标和学生需求创设情境，生成基本问题，目标分解来确定任务，再让孩子通过独立探索、合作学习来完成任务，而最后的效果评价则要看过程、看方法，看情感态度的价值观，也要看在完成任务时的线索。王春玲老师最后强调，美术教育不是单纯的技能教育，而是审美教育；不是单纯的知识教育，而是素质教育；不是简单的艺术教育，而是立德树人，我们要在每一节美术课中渗透文化教育，涵养学生品质，提升综合素养。