成超，陕西省教学能手，西安市学科带头人，碑林区岗位标兵，西安市第二批“名班主任”工作室主持人，陕西省张建武名师工作室成员，西安市陈小海“名师+”研修共同体核心成员。作为一名高中班主任，她热爱学生，热爱教育，在实践中不断沉淀教育智慧，秉承西安市第二十六中学校训——成人成才，守望基础教育的最后一环，坚守为党育人初心，践行立德树人使命，深受学生家长喜爱。在化学教学中，从生活生产出发，挖掘实验价值，严谨中透露着活泼有趣，轻松愉悦中尽显科学本质。所执教课程《饮料中甜蜜素的研究》获基础教育精品课“一师一优课”部级优课，陕西省理化生教师实验技能大赛一等奖，实验说课多次获得西安市一等奖，微课以及信息化大赛STEAM课例西安市一等奖，西安市优质课大赛二等奖。主持完成省市课题多项。

从事教育生涯17年,成超老师怀着对教育事业的满腔热忱，勤耕不辍，在教学专业上不断精进，成长为一名优秀的化学教师；她春风化雨，润物无声，用真挚的情感与智慧的爱管理班级，成长为一名有魅力的班主任，滋润着一届又一届的花朵，换来了种种沁人心扉的温暖与甜蜜。

先成人，后成才

“在我心中，孩子拥有一颗爱家爱国的热忱之心，拥有一颗宽容正直的良善之心，拥有一颗不断完善自我的进取之心，这才是我们要培养的人”。面对记者的提问，成超没有什么豪言壮语，而是阐述了自己简单而朴实的观点，“我希望我的学生能够健康成长，先成人，后成才。首先成为一个对家庭和社会有责任心的人，成为一个自食其力的合格的公民，这是最低目标。”她认为，虽然我们接受的教育大体相同，由于诸多因素制约，不一定每一个孩子都能成才，但可以我们的孩子成人，懂得做人、做事。不成人也不成才的，是家庭和社会的灾难，是教育的失败；成人不成才的，不一定为社会有太大的贡献，但可以成为兢兢业业的普通劳动者；成才不成人的，会让自己的才能给社会带来危害。

做好麦田里的守望者

“课堂教学的根本目的在于育人。学科育人、教学育人是教学改革的指南针与方向盘。指南针不在手里而在心里；方向盘也不只是把握在手里，更重要的是永远定位在育人的大方向上。”成超告诉记者，学科育人、教学育人就是教书育人，是让学生在知识学习中站起来，在能力培养中强起来，在思维发展中活起来……校本课程开发、学科的综合学习、综合实践活动，更侧重在课程育人、综合育人。同样的，班主任工作，都是在探索管理育人、活动育人的方式。春种一粒粟，秋收万颗子。

成超认为，班主任是孩子的心灵之光，可以帮助孩子拨云见日。班主任就是麦田里的守望者，通过日常观察，可以了解孩子的状态，及时引导并进行双边调节，滋养学生心理、帮助改良亲子关系。班主任还是一个班级的灵魂，格局和特点会成为一个班级的底色。在日常育人过程中，通过班会课、黑板报、各种纪念日等班级活动，厚植家国情怀，宣扬传统文化，凝聚班级力量，春风化雨助学生成长成人。     

总之，育人工作不仅是口头的说教，更多的是通过活动的形式让学生感受到思考到领悟到成长的密码。要努力把握学科特质，将教学当作育人的过程；把握活动的本质，将育人贯穿活动始终；把握管理的奥秘，让学生生长起智慧。这样，大家都在探索中逐步形成育人方式，以至形成育人模式。

春风化雨 润物无声

当班主任苦不苦？苦！累不累？累！但这份辛苦也让成超感受到了更多的甜蜜。“记得很清楚，当年安排我承担班主任工作的领导找我谈话时说：‘没有当过班主任的教师，不是一个完整的教师！’，当时不理解这句话，现在想来非常有道理。”成超说道。虽然每天都是最早到校最晚离开的人，就连下班，常常也没有完全属于自己的独立时间，但看到班级的学习氛围越来越强，学习态度不好的同学开始努力学习，教室的卫生变得干净整洁，考试不及格的同学越来越少……学生的每一个细微变化都是她快乐的源泉。“在学生脆弱彷徨、失落沮丧的时候，我会像妈妈一样善解人意、温柔引导；在他们意气风发、团结奋进的时候，我是和他们同频共振的伙伴；看着他们青春飞扬、多才多艺的时候，我会立刻化身为他们的迷妹。班主任在不同的时候需要转换成不同的身份和学生相处，在这个过程中，既帮助了学生，也成就了自已！”成超满脸幸福的说道。

“爱与被爱是相互的，亲其师而信其道，几多温馨几多情。对学生的真情关怀，使学生对我的感情逐步加深，凡是我教过的学生总是对我有这样的评价：从畏到敬，从敬到爱，从爱到离不开。”每逢教师节等重大节日，成超都会收到教过的孩子们亲手制作的贺卡和热情的拥抱；平凡的班主任工作，可谓酸甜苦辣样样滋味皆在其中，可是，收获更多的还是满满的幸福。“我见过很多老师，但觉得你最特别，别人着眼于提高成绩，而你帮孩子提升价值。”孩子家长这样对她说道。这句话也让她意识到，这就是春风化雨，立德树人的意义所在吧！

（记者 唐兆妍 实习记者 伍晓宇）