阳光讯（王宇琛  记者 刘杰 实习生 郭维涛） 《课程标准》提出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的主要方式。”“要通过直观教学和实际操作来培养学生初步的逻辑思维能力。”动手操作能力是教育改革和发展的需要。以此为据，西安市未央区红旗小学数学组进行了"课堂上怎样组织学生进行有效动手操作"的主题教研活动。此次教研活动由何琳琳老师主持。

何琳琳老师强调:在组织学生进行有效动手操作时,首先,应在操作教学开始之前要明确操作的教学目标，以确保教学活动围绕这些目标展开。其次,教师需要精心设计具有挑战性的操作活动，给学生以充分的体验。再次，操作结束后教师应进行总结和反思。最后，教师要引导学生能够从具体操作中抽象出数学结论。

接着发言的是宗选老师。宗老师从学生兴趣出发，提出兴趣是激发动力的源泉，学生有了学习动力，对于数学课堂教学的提质增效有百利而无一害。那么怎样激发学生的学习动力呢？宗老师给出的方法是精心设计操作活动，课前的准备、动手操作的步骤是学生动手操作的先决条件。最后，宗老师提出了动手操作是创新的源头的观点，博得老师们的一致赞同。

魏彬老师借助课堂实例举例说明激发兴趣是培养动手操作能力的前提，魏老师借用一年级课程动手制作钟表的教学实例来论证说明，栩栩如生。魏老师详细说明了动手操作不能盲目，操作之前都要给予学生必要的指导，这样学生在操作时才能方向明确。在面对学困生时，老师一定要耐心地、反复地指导。对于表现优异的要及时表扬，及时总结。平时一定严格训练学生的操作习惯。

在整个教研过程中，组内各位教师认真倾听，及时进行记录，以求及时内化成自身的教学方法。在三位教师分享之后，其他教师也积极分享了自己的见解和做法，教研氛围浓厚，各位教师都表示受益匪浅。

在课堂中探索，一路芬芳，收获教学的精彩和成长；在教研中交流，一路跋涉，寻找思想碰撞的灵感和方向。芳华待灼，砥砺深耕。每一次活动，每一次研讨，都是积硅步至千里的过程。在思考和实践中前行，智见教研，点亮未来。