王宜振荐童诗

豆子地是一个造船厂

李德民

豆子地，是一个

小小的造船厂

专门生产两头翘的

豆荚船

风中晃动的叶片

是船桨

太阳是船厂里的

油漆工

夏天里，为豆荚船

刷上一层绿

秋天里，为豆荚船

刷上一层黄

我也为这个船厂帮过工

豆子地里锄草

豆子地里捉虫

都是我帮工的内容

成熟的季节到来了

我看见，一只只豆荚船

满载着饱满的收成

驶向了村庄的码头

黑女品读

豆荚两头尖尖往上翘，使“我”联想到了小船，于是引发一系列想象：叶片是船桨、太阳是油漆工、“我”是船厂的工人，最妙的是诗的结尾：一只只豆荚船“驶向了村庄的码头”，“码头”和“豆荚船”巧妙搭配，使整首诗意象完整而美妙。看来又是一个丰收年！

孩子的诗

作文

浙江省温州市苍南县灵溪二小

三（3）班  陈希

孤独的字找了一个好朋友，

组成了一个个生动的词。

词语们聚在一起，

讲了一句句悄悄话。

句子们手拉手，

凑成了一个完整的段落。

自然段排排站，

一篇优美的文章出现了。

（指导老师：梁小慧）

生锈的诗

成都市新桥小学校

四（5）班  黎梓轩

我的诗生锈了

我把它

挂在小镇叫卖

每个路过的诗人

都只是

用目光淡淡地瞥过

我原以为

不会有人买走它

直到它

被来往的目光

擦得透亮

（指导老师：高欢）

风

河南省灵宝市豫灵镇第一小学

五（4）班   康筠瀚

风儿来到小河边

抓着柳条荡秋千

柳条摆啊摆

鱼儿们

害怕地游开了

风儿见了

连忙摆摆手：

“鱼儿鱼儿别害怕，

这不是钓鱼线！“

（辅导老师：王珍）

诗教论坛

童心童诗 童真表达

李晓萍

童心童诗社团成立三个多月，我的定位是：带领孩子多读、多品、多悟、试创。

一二年级的孩子说起话来，多数时候像讲故事，语句不够凝练，诗的韵律感了解不够，需要多读，找诗歌的语感。多品是让孩子们通过读，寻找诗歌表达上的巧妙之处，如王宜振老师写的《春天是大还是小》一诗，“花朵说:它常站在我的花瓣上跳舞，跳完舞,又钻进小小的花苞里睡觉……燕子说:我衔着它从南方飞到北方，它哩,同一粒小豌豆差不了多少……”通过读感悟春天在不同人物（动植物）眼里是不同的，要与自身特点相联系。

多悟是让孩子们通过读、聊，顿悟诗歌的表达，有灵感，想表达。

试创。就是尝试创作。这里包括两个阶段，第一阶段是仿创，即仿写，模仿他人的诗句联系写诗，这是必经阶段，是最初起步的经历。第二阶段是创作。“歌以言志”“我手写我心”，表达自己的思想，是高级阶段。

现在的孩子聪慧有灵气，悟性高，短短两个多月时间，孩子们已经能够有自己的作品了。

沙啦啦

沙啦啦

是谁在唱歌？

哦，是春雨。

细细的雨丝多么美丽！

（张竞伊 7岁）

我的风筝线断了

它不会飞到白云上

在白云上睡觉

它会不会飞上蓝天

和太阳交朋友

（胡晓满 7岁）

我的风筝线断了

会不会被一个好心的工人捡到

剪成碎片

变成今年圣诞树上

一个五颜六色的碎片

（刘梓涵 6岁）

自从王宜振老师来给孩子们讲了课，孩子们的创作热情被点燃，孩子主动要求写诗。以下是孩子们这两天创作的成果：

小小魔术师

张博涵

小小七巧板

拿在魔术师的手中

会变成——

一颗高大的树

一条弯弯的船

一只可爱的兔子

一把尖尖的宝剑

也会变成——

一朵美丽的鲜花

一只张牙舞爪的恐龙

带你四处飞翔的直升飞机

风

南嘉萱

风吹起了我的头发

好像在和头发做游戏

风吹跑了我的帽子

帽子变成了空中飞翔的鸟儿

风吹着我的身体

我好想躺在风里

变成风的孩子

风为什么这样神奇

原来

风有一个小魔法

这个魔法就在我们的眼睛里

南嘉萱妈妈讲述了孩子创作的过程：下午四点与南嘉萱一起去银泰城参加写生活动，一下公交车，一阵阵春风掠过，感觉神清气爽，南嘉萱不禁叹到：“我好想躺在风里！”就这样稍一引导孩子就写下课这首诗。面对孩子的第一首诗，我第一时间肯定写得好，孩子开心得不得了，竟然又写了一首诗。

调皮的雨

南嘉萱

雨在我的伞上玩滑梯

我的伞变成了雨滴们玩耍的游乐场

雨在花朵上开心地跳舞

花儿们变成了雨滴的小舞台

雨有时一滴一滴地落下

有时是狂风暴雨

雨

真的很调皮

所以，很多时候，我觉得教师进行诗歌教学，不是教孩子写诗，而是通过有效“对话”，点燃思维，激发灵感，让住在心里的诗歌种子萌发出来就可以了。

我有一个明确的指导思想，带孩子读儿童诗，不是为了培养一个个小诗人，不要求人人会写诗，但我会尽可能让孩子感知、体察、享受诗带来的滋润。

我自小喜欢读书、写文，上中师时发表了自己的第一首诗。我喜欢诗歌的简洁、凝练和韵律感，我认为人的一生可以不写诗，但万万不能丢失诗心、诗意。阅读一首诗，就是一次美育的过程。我不刻意教孩子怎么写诗，我只是带孩子去慢慢地读，慢慢地体悟。我相信，读得多了，语言是挡不住的。

每一天，我们在诗中相遇。在晨雾中用诗开启美好的一天，在月沉后回味充实的一天。终有一天，我们共同说过的话，走过的路，读过的诗，都会成为美好的回忆，都会沉淀在孩子们心里，会成为他们成长的力量，会化为暖阳，陪伴着他们诗意地成长。

假如你读过儿童诗，你一定会深深爱上它，因为，童诗带给你、我，带给孩子的是一生相随相伴的温暖、美好和善良。我们每个出现在孩子生命里的人，能够帮助孩子捕捉一点童年的纯真与美好，就应该不遗余力，因为，真的没有“以后”。

没有以后

李明博

要给母亲做一件漂亮的衣服，

等我赚到钱以后。

给母亲买好吃的，

等我找到工作以后。

要让母亲坐趟飞机，

等我成为富豪之后……

小时候我想为母亲做很多事，

每次结论都以“以后”结束，

但光凭想象也让我非常快乐幸福。

但那时我不知道，

其实没有“以后”。

错过了童年，就错过了童诗，错过了诗心，再美好的时光也留不住。

好书推荐

国内名师推荐

《一起读童诗》（1、2）

王宜振先生新近主编的两卷童诗选本，我十分喜欢。读后，它给我留下了两点强烈的印象:

一、主编不满足名家已在各种选本多次出现的名篇，而是继续在文本中深挖,挖出了不少名家少见的童诗精品,不仅让读者倍觉新鲜,作者也感谢主编慧眼识珠。

二、主编秉持“可偏爱，不可偏废”的严肃态度，不仅选用了不同流派、不同风格的童诗精品，还特别精选了个别成人诗名家适合儿童阅读的诗歌名篇，如艾青、郑敏、李钢等人的作品。两卷童诗选本是当代中国童诗的大汇展!是不同年龄、不同艺术流派和艺术风格的童诗诗人的大聚会!不仅广受童诗界关注，更是让孩子“吃杂”，从小受到不同艺术风格童诗精品的熏陶和滋养。

为什么能做到这样?我以为:一是主编有强烈的社会责任感，每一个童诗选本，表现出对主编这一职责的敬畏，对作者的尊重，对读者负责任。二是主编有很好的专业眼光。从两个选本中可看出，主编对于中国百年童诗发展史是认真研究了的,对于童诗创作和出版的现状是特别关注的，所以对于诗人及其作品的取舍，心中自有定力。

难怪两卷选本推出后，不仅受到业界的好评，学校师生更是争相购买。听说市场上已出现不少盗版本。盗版应受到惩处，但从另一方面看，说明此书畅销，有大的发行潜力，书商对市场是很敏感的。

祝贺宜振!感谢宜振!

——重庆出版社原副总编辑、

著名儿童文学作家、诗人 蒲华清

谁不渴望美丽呢? 谁不渴望温暖呢？谁不渴望纯洁呢? 谁不渴望友善呢？

这些美好的东西到哪里寻找呢? 到诗歌里去寻找吧 ! 诗歌里的花朵是美丽的，诗歌里的怀抱是温暖的，诗歌里的天空是纯洁的，诗歌里的伙伴是友善的。

这样美好的诗歌哪里寻找呢？打开西安交大出版社《一起读童诗》(1、2)两本书，一切的美好便会向你奔涌而来。

——《少年诗刊》主编、

著名儿童文学作家、诗人 金本

我们为什么要读诗呢?这是因为儿童诗是儿童精神世界的营养品，它能够开拓孩子的想象力，丰富孩子的情感，让孩子拥有悲悯情怀，学会善解人意，从而能够积极乐观地面对一切，做一个有魅力的人，做一个拥抱生活的人。

《一起读童诗》(1、2) 为少年儿童提供了优秀的读诗选本，我劝孩子们认真去读。

——天天出版社编辑、

著名儿童文学作家、诗人 张菱儿

由著名儿童诗人王宜振先生选编、黑女老师点评的《一起读童诗一一中国儿童诗精选》出版了，收到此书，我如获至宝。

国内市场上儿童诗集很多，但这样精心选编，再加上精到、专业品读的却少之又少。所选编的这些儿童诗多数为国内优秀儿童诗作家的作品,还有近年来涌现的儿童诗新秀的力作。这些诗作不仅种类多，包含成长、自然、哲理等内容，而且想象丰富、意趣盎然、情感真挚，具有经典性和代表性。

孩子读了这样的诗集，对于感受诗艺的魅力，开启思维，培养想象力是颇有帮助的。对于我们这样一线的儿童诗歌教育者，它是引领孩子读诗、写诗的好范本。

——全国优秀诗教老师、

青年诗人 应拥军