阳光讯（记者 赵生杰 通讯员 刘春琦）为了有效推动学校“思维型教学”理论指导下的课堂教学改革，深化对“新课标”的理解、学习和实践，实现课堂有效的减负增效，提高学校教育教学质量，西安市雁塔区雁南小学“名校+”共同体特开展思维发展型课堂教学研讨课活动。

学校采取以点促面的方式开展课堂教学推进工作。刘涛老师和杜申辉老师勇挑重担，与所在教研组一起认真研究课程标准、研读教材、分析学情，在思维型教学专家熊雅雯老师与校备课团队的倾力支持指导下进行定题、备课、磨课，于9月16日为“名校+”共同体150多位老师带来了两节别开生面的思维发展型课堂展示课例。

语文课《狼牙山五壮士》

刘涛老师执教的是六年级上册的《狼牙山五壮士》，他改变了以往的教学模式，由文本的情境走入生活的情境，以五壮士纪念馆物品陈列馆中可以陈列哪些物品，以物品的角度怎样向参观者介绍这样的创新迁移问题，学生将内化的知识、感悟的情感、积累的语言再次输出，加工创造，提升语文素养。

一个个认知冲突激了发学生探究的热情，一系列的思维可视化工具的自然运用，帮助学生整理思考，并能将思考的过程和结果清晰呈现出来，从而实现了隐性思维的显性化。整堂课，孩子的精彩表现赢得了与会老师的阵阵掌声。

      数学课《卫星运行时间》

杜申辉老师执教的是四年级上册的《卫星运行的时间》，他突破了数学课程设计的桎梏，给学生充分的时间，引领学生探究计算背后的原理，促进学生思维能力的提升。

老师在学生平时忽略的地方设疑，在学生看似已经会的地方引导学生交流，通过不同方法的呈现，用展示、连线等方法将自己思维的过程显性化，并在知识纵向的比较中，创设情境，激发学生用“已有知识解决新问题”的变式运用能力，提高孩子解决问题的能力。

专家点评

北京师范大学思维项目组熊雅雯老师先是对本次思维型研讨课进行充分肯定，随后熊老师从思维发展型课堂的四个核心要素——问题情境、认知冲突、思维可视化、变式运用——对两节课程进行了深入地解析，并对后期课堂教学的推进给出了指导意见，让在座的教师受益匪浅。

雁南小学王清副校长为执教教师颁发证书。

作业设计也是教学设计重要的一环，“名校+”共同体的全体老师在前期开展的作业设计案例评比活动中，通过校内比赛、共同体评比，推荐了六位老师参加共同体作业设计优秀案例分享活动。参与分享的六位老师精心准备，紧紧扣住课程标准，从教材入手，认真分析学情，依据教学目标设计了形式多样的作业。

雁南小学李丹老师分享了科学学科作业设计优秀案例“生物启示录”；兴华小学赵维老师分享了劳动学科作业设计优秀案例“整理收纳魔法师”；兴华小学邓思明老师分享道法学科作业设计优秀案例“不甘屈辱，奋勇前进”；雁南小学张军玲老师分享了数学学科作业设计优秀案例“长方体（一）（二）”；兴华小学付菲菲老师分享了科学学科作业设计优秀案例“小蛋壳 大学问”；雁南小学孙培老师分享了法学科作业设计优秀案例“我们的公共生活”。如从作业的难易程度而言，有基础作业，提高作业和拓展作业；从作业的完成方式而言，有独立完成的作业，有小组合作的作业；从作业内容而言，有课时作业，也有实践作业等。同时，针对作业内容设计了细致的评价标准。

   为优秀作业设计颁奖

本次活动切实促进了雁南小学“名校+”共同体教学研究工作的推进，为打造思维型教学特色学校奠定坚实基础。